آیین‌نامه همایشهای علمی
از کلیه برگزارکنندگان همایشهای انجمن و همایش‌هایی که نام و آرم انجمن را به عنوان حامی به کار می‌برند درخواست می‌شود، آیین‌نامه همایشهای علمی را با دقت کامل رعایت فرمایند.
معرفی اولین برنده جایزه انجمن ریاضی ایران در ایسنا
دکتر سیاوش شهشهانی، استاد پیشکسوت دانشگاه شریف و از شخصیت‌های مؤثر در ارتقای دانش ریاضی در کشور بعنوان برنده «جایزه انجمن ریاضی ایران برای خدمات برجسته» معرفی شد.
به گزارش ایسنا، انجمن ریاضی ایران با بیش از ۵۰ سال سابقه یکی از مهمترین و تأثیرگذارترین نهادهای علمی و متولی اصلی ریاضیات کشور است. این انجمن به منظور تقدیر از فرهیختگانی که در طول زندگی توانمندی خود را در ساماندهی و راهبری خلاق در پهنه گسترده ریاضیات نشان داده و تأثیرات عمیق و ماندگاری در اعتلای ریاضیات کشور داشته‌اند، جایزه‌ای با عنوان «جایزه انجمن ریاضی ایران برای خدمات برجسته – بنیانگذار: دکتر مهدی بهزاد» مشتمل بر لوح تقدیر، تندیس و هدیه نقدی هر سه سال یکبار اعطا می‌کند.
حامی مالی این جایزه که معتبرترین جایزه در میان ۱۰ جایزه انجمن ریاضی ایران است، دکتر مهدی بهزاد، اولین رئیس انجمن ریاضی ایران است. بر اساس آیین‌نامه مدون این جایزه، معیارهای انتخاب برنده عبارتند از:
* بنیانگذاری یا هدایت تشکل‌های تاثیرگذار در گسترش و ترویج ریاضیات کشور.
* نقش تاثیرگذار در پیشبرد اهداف انجمن ریاضی ایران.
* راه‌اندازی و مدیریت نشریه‌های ادواری یا غیرادواری معتبر در ارتباط با گسترش یا عمومی کردن ریاضیات.
* نهادینه‌سازی فرهنگ تالیف، ترجمه، واژه‌گزینی و نشر آثار ماندگار.
* راه‌اندازی یا هدایت مسابقات ریاضی در سطح ملی یا بین‌المللی.
* فعالیت پژوهشی شاخص منجر به نظریه‌پردازی در سطح بین‌المللی.
* هرگونه اقدام شایسته دیگری که دانش ریاضیات را در کلیه سطوح از مدرسه تا دانشگاه گسترش دهد یا سطح آن را ارتقاء بخشد.
بر اساس اعلام انجمن ریاضی ایران، هیات امنای جایزه متشکل از دکتر سعید اعظم، دکتر شیرین حجازیان، دکتر محمدعلی دهقان، دکتر رحیم زارع نهندی و دکتر رشید زارع نهندی، امسال دکتر سیاوش شهشهانی، استاد پیشکسوت دانشگاه شریف را که از شخصیت‌های مؤثر در ارتقای دانش ریاضی در کشور بوده است، به عنوان برنده این جایزه از بین پنج نامزد معرفی کرد.
دکتر شهشهانی که دکترای خود را تحت راهنمایی پروفسور استیو اسمیل، دارنده جایزه فیلدز از دانشگاه برکلی آمریکا دریافت کرده، از اعتبار و مقبولیت عمومی در سطح ملی و بین‌المللی برخوردار است. دکتر شهشهانی ریاضیدان و معلمی توانمند، اثرگذار و کمال‌گرا با مطالعاتی گسترده در چندین شاخه از ریاضیات با انتشار مقالات و کتاب‌های متعدد است و در سال ١٣٨٢ نیز به عنوان چهره ماندگار ریاضیات کشور برگزیده شد.
دکتر شهشهانی از بنیان‌گذاران مرکز فیزیک نظری و ریاضیات بوده است و از بدو تاسیس آن در سال ١٣٦٨ تا سال ١٣٧٣ قائم‌مقام مرکز و مدتی نیز رئیس بخش ریاضی آن بوده است. وی نقشی فعال در برقراری اولین اتصال اینترنت در ایران و مسئولیت ثبت دامنه ir را از همان آغاز یعنی سال ١٣٦٨ داشته است. وی از شروع فعالیت کمیته برنامه‌ریزی ریاضی مسؤول این کمیته بوده است.
با وجود اینکه شخصا با برنامه‌ریزی متمرکز موافق نبوده، با هدایت وی یکی از پر محتواترین و اثرگذارترین برنامه‌های دوره کارشناسی ریاضی کشور تهیه شد که شاخص‌ترین دانشجویان ریاضی به‌ویژه از دانشگاه شریف و دانشگاه تهران مانند شادروان پروفسور مریم میرزاخانی و پروفسور کوچر بیرکار، برندگان جایزه فیلدز، محصول آن برنامه درسی بوده‌اند.
در افتتاحیه پنجاه و چهارمین کنفرانس سالانه ریاضی کشور که در شهریور ۱۴۰۲ در دانشگاه زنجان برگزار شد، پس از شرح خدمات دکتر شهشهانی توسط دکتر محمدعلی دهقان، رئیس هیات امنای این جایزه، لوح تقدیر، تندیس و هدیه نقدی ۳۰ میلیون تومانی توسط دکتر محمد صال مصلحیان، رئیس انجمن ریاضی ایران به وی اهدا شد.
بازنشر از ایسنا:
https://www.isna.ir/news/1402062918230/معرفی-برنده-امسال-جایزه-انجمن-ریاضی-ایران
انعقاد تفاهم‌نامه بین انجمن ریاضی ایران و انجمن ریاضی ترکیه
با تصویب شوراهای اجرائی دو انجمن ریاضی ایران و ترکیه و برای گسترش همکاری‌های فیمابین برای تدوین و اجرای برنامه‌های آموزشی، پژوهشی و ترویجی مورد علاقه طرفین از جمله برگزاری همایش‌ها و مسابقات ریاضی، تفاهم نامه‌ای بین دو انجمن با امضای روسای آنها در ۲۷ شهریور ۱۴۰۲ منعقد گردید.
چرا قبول شدگان کنکور اقبالی به رشته‌های علوم پایه ندارند؟
سیاستمداران، رشته‌های زودبازده می‌خواهند؛ خانواده‌ها رشته‌های پولساز؛ قبول شدگان کنکور اقبالی به رشته‌های علوم پایه ندارند
مصاحبه روزنامه قدس با رییس انجمن ریاضی ایران
رئیس انجمن ریاضی ایران با اشاره به اینکه تاریخ علم نشان داده خلق مفاهیم علمی جدید و تولید و گسترش فناوری‌های نوین که برای رفاه عمومی ضروری است، بدون استفاده از علوم پایه امکان پذیر نیست، می گوید: به نظر می‌رسد علت بی‌توجهی به علوم پایه دربسیاری از کشورهای در حال توسعه، این است که بسیاری از سیاستمداران آنها درک کامل و صحیحی از واژه ها و مفاهیمی مانند علم، فناوری، توسعه پایدار، مرجعیت علمی، ارتباطات بین‌المللی و تأثیرگذاری اجتماعی ندارند.
محمد صال مصلحیان درگفت وگوبا قدس با بیان اینکه درکشورما درک چرخه علم و فناوری با چالش‌های جدی روبرو است، ادامه می دهد: عمده توجه درکشورهای درحال توسعه مانند ایران معطوف به تحقیقات زود بازده است و به پژوهش‌های بنیادینی که زیربنای تحقیقات در مهندسی و سایر علوم دانشگاهی را تشکیل می‌دهد و البته ممکن است دهه‌ها بعد نتایج آنها کاربرد پیدا کند، اهمیت لازم را نمی‌دهند.
وی تأکید می کند: به عبارت دقیق تر در کشورهای در حال توسعه، در حالی که سیاستگذاران باید بتوانند افق دور را ببینند و آینده ای درخشان را ترسیم و برای رسیدن به آن تلاش کنند، مسائل نزدیک را می‌بینند و درگیر امور حال و مسائل جزئی هستند و نمی‌توانند اقدامات اساسی از جمله توجه به علوم پایه برای داشتن علم و فناوری عمیق و ریشه دار به منظور توسعه پایدار کشور را انجام دهند.
عضو فرهنگستان علوم کشور با تأکید براینکه اولین مشکل عدم توجه صحیح و کامل نگاه بسیاری از دولتمردان به علوم پایه است ادامه می دهد: در واقع در کشورهای توسعه یافته، دولتمردان مشاوران فهیمی دارند که این نگاه و نقشه راه را به آنها نشان می دهند واین نگاه خود به خود در همه سیاست ها و قوانین و مقرراتی که برای پیشرفت کشور و بخصوص توسعه علم و فناوری تدوین می شود، تأثیرگذار است و در همین راستا وقتی جامعه می بیند سیاستمداران به این موضوع اهمیت می دهند آنها هم به این موضوع توجه می کنند.
مصلحیان با اشاره به اینکه اشتغال برای دانش آموختگان علوم پایه بسیار کم است و ما در کشور بیش از نیاز جامعه دانش آموخته داریم، می گوید: ما الان هزاران دانش‌اموخته بیکار درهمه مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری داریم که بعضی از آنها به شغل های غیر مرتبط روی آورده اند. ما تعداد زیادی دانش آموخته داریم که شغلی برای آنها وجود ندارد و خانواده های آنها و دانش آموزان وقتی این خیل بیکاران را می بینند انگیزه گرایش به رشته های علوم پایه و حتی مهندسی را از دست می دهند.
وی ادامه می دهد: معضل اشتغال دانش آموختگان در رشته ریاضیات و به طور کلی علوم پایه یک مشکل در سطح ملی است و این تشریک مساعی و کمک همه نهاد ها و وزارتخانه ها را می طلبد و این را نمی توان فقط به عهده وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری قرار داد، بلکه مشکلی ساختاری است که باید همه کمک کنند.
وی تأکید می کند: دانشجویان و دانش آموزان ما جدای از جامعه نیستند، معلم ها و اعضای هیئت علمی دانشگاه ها بخشی از بدنه این جامعه هستند، ولی آنها هم از چالش ها و معضلاتی که در جامعه وجود دارد، بویژه از جهت اقتصادی و اجتماعی، آسیب می بینند و طبیعتا این مشکلات روی دانش آموزان و دانشجویان برای ادامه تحصیل در رشته‌هایی از جمله علوم پایه تأثیر منفی می‌گذارد.
عضو فرهنگستان علوم جهان (تواس) با بیان اینکه توسعه کشور امری ساده نیست، بلکه چند وجهی است، بر گام های ارتقای جایگاه علوم پایه تأکید می کند و می گوید: علم به مانند یک کالسکه است که چهار چرخ آن را امور سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی تشکیل می دهد؛ اگرهر کدام از این چرخ ها و یا هرچهارچرخ (مثل وضعیتی که ما داریم) دچار آسیب باشد و با چالش مواجه باشند اولین جایی که آسیب می بیند علم و به دنبال آن فناوری و کل جامعه خواهد بود.
مصلحیان با بیان اینکه پایه فناوری‌ها را علوم پایه تشکیل می دهد، می افزاید: اگر فناوری بدون توجه به تحقیقات پایه در دانشگاه‌ها گسترش یابد، متأسفانه دانشگاه‌ها تبدیل به مراکز فنی و حرفه ای خواهند شد که برون دادشان مونتاژ دستاوردهای صنعتی دیگران یا تولید فناوری های کم‌عمق و پرهزینه است؛ مبنای نوآوری علمی، دارا بودن اطلاعات لازم و انجام پژوهش‌های اصیل است که باعث پیشرو شدن در فناوری می‌شود.
برنده جایزه علامه طباطبائی بنیاد نخبگان توسعه یک کشور را به سه عامل وابسته می داند و می گوید: اول دولتمردانی که بتوانند قوانین و برنامه‌های مترقیانه ای را برای توسعه کشور تدوین کنند؛ دوم سرمایه گذارانی که بتوانند به اجرای برنامه‌های دولت کمک کنند و عامل سوم نخبگان و دانشگاهیانی هستند که باید راهبردها و راهکارهای لازم را ارائه دهند. این یک اشتباه است که عده‌ای می‌گویند دانشگاه وظیفه‌اش حل مشکلات جامعه است و به تولید علم در دانشگاه در قالب مقاله ایراد می‌گیرند. البته نباید به مقاله نویسی اصالت داد. ما باید به پژوهش هدفمند و مسأله‌محوراصالت دهیم که گزارش آن باید به صورت مقاله عرضه شود تا دیگران ببینند، نقد کنند و از آن استفاده نمایند. اجازه فرمایید تآکید کنم که وظیفه دانشگاه تربیت نیروی متخصص، توسعه علم (تجربی و انسانی)، و گسترش فناوری است. دانشگاه راه‌کار ارائه می‌دهد ولی اجرای آن با آن دو عامل دیگر است. اگر آن دو عامل کار خود را درست انجام ندهند، چرا باید مشکلات کشور را تقصیر دانشگاهیان انداخت.
وی با تأکید بر اینکه ما نمی توانیم مانند یک جزیره دورخودمان دیوار بکشیم و بگوییم می خواهیم فقط مشکلات خودمان را حل کنیم؛ تأکید می کند: ما نمی توانیم بدون ارتباطات بین‌المللی جلو برویم. ما چند دهه است که در همه چیز بدون استفاده از تجربیات گذشتگانمان و تجربه جهانی جلو رفته‌ایم، درجا زده‌ایم یا دور خودمان چرخیده‌ایم. ما باید درهای کشور را باز کنیم و بر کشورهای دیگر تأثیر بگذاریم و تأثیر بپذیریم و از تجربیات گرانقدر ملی و بین المللی استفاده کنیم.
وی ادامه می دهد: به عبارت دقیق تر، ما باید علومی را که مبنای فناوری های نوین هست در کشور خودمان توسعه دهیم تا آنها بتوانند به توسعه فناوری و نوآوری کمک کنند؛ ما نباید جامعه علمی را بسته نگه داریم و بگوییم ما می‌خواهیم دانش و صنعت را خودمان بیافرینیم. ما نباید چرخ را از ابتدا اختراع کنیم. این نوع تفکرات باعث اتلاف منابع ملی ما می‌شود.
این پژوهشگر برتر کشوری به تجربه بسیاری از کشورها مانند هند اشاره می کند و می گوید: این کشور در چند دهه قبل کشوری فقیر بود، اما با سرمایه‌گذاری بر روی فناوری اطلاعات و سایر حوزه‌ها توانست در کشور اشتغال ایجاد کند. به‌علاوه، باعث شد بسیاری از شرکت‌های مطرح جهان نیروهای در هندوستان را که نیروی کار ارزان ولی متخصصی هستند را به کار بگیرند.
رئیس انجمن ریاضی ایران با اشاره به اینکه ریاضیات دوشاخه محض و کاربردی دارد که به هم مربوط و تفکیک ناپذیر هستند، می گوید: چرخه علم و فناوری در کشورهای توسعه یافته براساس یک تجربه حدود چند صد ساله شکل گرفته وبعد از رنسانس توسعه ای در علم و فناوری ایجاد شد که همه از دل کنجکاوی علمی و نیازهای جامعه نشأت گرفتند.
وی با بیان اینکه توجه به علوم پایه در کشورهای توسعه یافته به شکل یک اکوسیستم است که هر چیز در جای خودش قرار دارد، می افزاید: این کشورها براساس یک تجربه چند صد ساله و بر اساس نیازهایی که از دل جامعه و صنعتشان بیرون آمده به شکل نظام مند توانسته اند مشکلات خودشان را حل کنند و هرکسی در هر رشته ای کار خودش را به درستی انجام دهد.
وی عنوان می کند: باید نگاه سیستمی به علم و فناوری داشته باشیم. همه به هم مربوط هستند، هم علم کمک می کند به توسعه فناوری و هم فناوری دورنمایی را که ریاضی دانان، فیزیکدانان و سایر متخصصان علوم پایه باید روی آن کار کنند ترسیم می کند.
عضو فرهنگستان علوم کشور در خصوص چرایی اینکه علوم پایه و بخصوص ریاضیات انتخاب اول مشاوران، خانواده‌ها و دانش آموزان نیست، می افزاید: وقتی مشکلات اقتصادی چالش‌های جدی برای اقشار جامعه بوجود می‌آورد، اولویت اکثر افراد، به جای رسیدن به آرزوها، پرداختن به علائق و شکوفایی استعدادشان، معطوف به حوزه‌هایی خواهد شد که صرفاً درآمدزا هستند و نه لزوماً لذت‌بخش.
عضو فرهنگستان علوم جهان با تأکید بر اینکه در دوران تحصیل در دوره متوسطه باید این نکته به دانش آموزان گفته شود که قرار نیست همه دانش آموزانی که دیپلم می گیرند وارد دانشگاه شوند، ادامه می دهد: در کشورهای توسعه یافته این عدد بین ده تا پانزده درصد است، اما در جامعه ما به دلایل متعدد همه به دانشگاه هجوم آورده اند. ما آموزش مناسبی را به دانش آموزان برای اینکه یک شهروند خوب باشند و بعد از دیپلم وارد بازار کار جامعه شوند، نمی دهیم. لزومی ندارد که همه وارد دانشگاه شوند بلکه نیاز است به شغل های دیگر که برای کشور ضروری است مشغول شوند و در کنار آن مهارت‌های حرفه‌ای خود را از طریق دوره‌های تخصصی گسترش دهند.
وی ادامه می دهد: درواقع برنامه های توسعه کشور و به دنبال آن آیین نامه ها و مقرراتی که وضع می شود باید به این سمت بروند که مشخص کند مثلاً برای سه سال آینده چه تعداد مهندس، جامعه شناس، ریاضیدان و… نیاز داریم و همان تعداد را تربیت کنیم.
رئیس انجمن ریاضی ایران با تأکید بر اینکه درحوزه آموزش و پرورش و آموزش عالی باید ریاضیات را به طور دقیق و عمیق، اما شهودی و با زبانی ساده آموزش دهیم، ادامه می دهد: ما دیگرنمی توانیم با روش های کلاسیک تدریس کنیم، روش های کلاسیک دیگر در دانشگاه ها و مدارس ما جواب نمی دهد، معلمان باید با توجه به وِیژگی های فردی و درک فهم نوین جوانان از زندگی تدریس کنند. سیستم آموزشی باید بتواند دانش‌آموزان را برای زندگی و کار در سی سال آینده آماده کند و آنها را کنجکاو و خلاق بارآورد.
وی ادامه می دهد: در بسیاری از مواقع آموزش ما قابل فهم نیست. در بسیاری از موارد آموزش با تلاش خود دانش آموز همراه نیست، در واقع معلم یک طرفه و رو به تخته سیاه در حال آموزش دادن به دانش آموزان یا دانشجویان است و توجهی ندارد که آنان چه میزان از مطالب را توانسته اند متوجه شوند. آموزش باید همچون نسخه‌های یک پزشک، به طور انفرادی و با توجه به ویژگی‌های دانش‌اموزان طراحی و اجرا شود تا آنها احساس موفقیت کنند و از درس خواندن لذت ببرند.
مرجع: روزنامه قدس
سه عامل اصلی توسعه کشور
توسعه یک کشور به سه عامل مهم وابسته است که روی هم تأثیر متقابل دارند:
-
دولتمردانی که بتوانند قوانین و برنامه‌های مترقیانه ای برای توسعه کشور تدوین کنند و بر اجرای آن نظارت نمایند،
-
سرمایه گذارانی که بتوانند به عنوان بخش خصوصی به اجرای برنامه‌ها بپردازند،
-
نخبگان و دانشگاهیانی که بتوانند راهبردها و راهکارهای لازم را ارائه دهند.
وظیفه دانشگاه «تربیت نیروی انسانی متخصص، توسعه علم (تجربی و انسانی)، و گسترش فناوری» است. آن که بذر تولید می کند، همان نیست که باید بذر را در مزرعه بکارد؛ بذرگر با برزگر فرق دارد. به طور کلی، دانشگاه برای حل مشکلات کشور راه‌کار علمی ارائه می‌دهد ولی اجرای آن با آن دو عامل دیگر است. اگر آن دو عامل کار خود را درست انجام ندهند، آیا انصاف است که تمام مشکلات پیش آمده به پای دانشگاهیان گذاشته شود؟!
در چند دهه اخیر، مهلک‌ترین ضربه به علم و فناوری کشور که دانشگاه‌ها را هم تحت تأثیر خود قرار داد، حذف اعزام دانشجو برای تحصیل در دوره های دکتری در علوم ریاضی به خارج از کشور و تخصیص حق‌الزحمه برای اعضای هیئت علمی در ازای راهنمایی دانشجویان تحصیلات تکمیلی (در فقدان یک سیستم نظام‌مند برای تعیین صلاحیت استادان راهنما و نظارت بر کار آنها) بوده است که در کنار ضعف در تعاملات بین‌المللی، بسیاری از دانشگاه‌های ما را کم و بیش با مشکلات زیر روبرو کرده است:
-
تعداد زیاد دانش‌اموختگان بیکار،
-
بازتولید تخصص‌های تکراری،
-
فاصله گرفتن از علم و فناوری روز،
-
ضعف علمی و انجام تحقیقات غیراصیل،
-
پژوهش روی مسائلی که اهمیت و خواهان ندارند.
در همین راستا باید گفت که بعضی افراد با زیر سوال بردن مقالات پژوهشی محققان کشور، کار آنان را کم اهمیت و بی‌فایده جلوه می دهند. البته نباید به «مقاله نویسی» اصالت داد بلکه باید به «پژوهش برنامه محور» که هم‌جهت و هم‌افق با نیازهای علم، صنعت و جامعه باشد و در جریان اصلی پژوهش‌ها در سطح بین المللی صورت گیرد اصالت و بها داده شود. بارها گفته‌ایم که مقاله «گزارش مستند نتایج پژوهش» است. با انتشار مقاله در مجلات معتبر بین‌المللی، دستاوردهای حاصل از تحقیق هر پژوهشگر، رويت‌پذیر، نقدپذیر، و کاربست‌پذیر می‌شود و به این ترتیب دوغ و دوشاب و محقق و شبه محقق از هم تمیز داده می‌شوند. بنابراین، انتشار دستاوردهای پژوهشی در مجلات تخصصی بین‌المللی فاخر، بخش اجتناب‌ناپذیری از هر پژوهش است.
بخش مهمی از مشکلات ذکر شده به این برمی‌گردد که عده‌ای از سیاستمداران درک کامل و صحیحی از چرخه علم و فناوری و حتی مفاهیمی مانند علم، فناوری، توسعه پایدار، ارتباطات بین‌المللی و تأثیرگذاری اجتماعی ندارند. عمده توجه درکشورهای درحال توسعه مانند ایران معطوف به تحقیقات زود بازده است و غالباً به پژوهش‌های بنیادینی که زیربنای تحقیقات در مهندسی و سایر علوم را تشکیل می‌دهد و البته ممکن است دهه‌ها بعد نتایج آنها کاربرد پیدا کند، اهمیت لازم داده نمی‌شود. در حالی که سیاستگذاران باید بتوانند افق را ببینند و دورنمایی درخشان را ترسیم و برای رسیدن به آن تلاش کنند، به مسائل نزدیک و حتی غیرعلمی توجه دارند و بنابراین نمی‌توانند به علوم (به طور اعم) برای داشتن علم و فناوری عمیق و ریشه دار به سوی توسعه پایدار توجه لازم را معمول دارند و لذا موجبات یآس و ناامیدی را درجامعه فراهم می‌نمایند.
محمد صال مصلحیان
دانشگاه فردوسی مشهد
فرآیند ارسال تقاضا، بررسی و تصویب همایشهای انجمن
گروه‌های ریاضی متقاضی برگزاری همایشهای انجمن (کنفرانس سالانه، سمینارهای تخصصی، مسابقه ریاضی دانشجویی و …) ابتدا باید پس از تماس با دفتر انجمن از عدم برگزاری همایش مورد نظر توسط دانشگاهی دیگر اطمینان حاصل نموده و سپس نامه رسمی برگزاری از سوی بالاترین مقام دانشگاه (معاونت پژوهشی دانشگاه) را به انجمن ایمیل نموده و رسید دریافت نمایند. امکان رزرو برگزاری وجود ندارد. اولویت برگزاری با دانشگاهی است که علاوه بر امکانات برگزاری، نامه رسمی مذکور را زودتر به انجمن ارسال نموده باشد. تقاضا پس از بررسی کارگروه همایشهای انجمن و تأیید شورای اجرایی، تصویب شده و از طرف دفتر انجمن پاسخ داده می‌شود.
برای حمایت معنوی (درج لوگو و نام انجمن) تقاضا باید توسط دبیر یا دبیر علمی به انجمن ارسال شود تا پس از بررسی کارگروه همایشهای انجمن و نظر شورای اجرایی، از طرف دفتر انجمن پاسخ داده شود.
توجه فرمایید که کلیه مکاتبات باید با دفتر انجمن و نه اعضای انجمن، از طریق ایمیل iranmath@ims.ir (و نه شبکه های اجتماعی) صورت پذیرد.
نامه انجمن ریاضی ایران به وزیر علوم، تحقیقات و فناوری
استاد ارجمند جناب آقای دکتر زلفی گل
وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری
با اهدای سلام ،
احتراماً همان گونه که مستحضر هستید چند سالی است که پذیرش دوره دکتری رشته ریاضی به صورت یک کد رشته کلی دکتری ریاضی و با تعدادی زیر برنامه یا زمینه تخصصی، بر خلاف سایر رشته‌های علوم پایه، صورت می پذیرد. با توجه به تدوین برنامه بازنگری شده دکتری ریاضی در کارگروه تخصصی ریاضی دفتر برنامه ریزی که هم اکنون بررسی آن در کار گروه برنامه ریزی علوم پایه وزارت عتف مطرح است، بررسی پیشنهاد تغییر زیر برنامه و زمینه تخصصی به گرایش به این انجمن واگذار شده است به استحضار می رساند این موضوع در جلسه کمیته برنامه ریزی درسی انجمن ریاضی ایران و نیز شورای اجرایی این انجمن مورد بحث و بررسی قرار گرفت. دلائل و پیشنهاد مشخص انجمن به شرح ذیل به استحضار می‌رسد:
-
مهمترین دلیل این است که اخذ مجوز ایجاد رشته در دانشگاه‌ها توسط دفتر گسترش وزارت صورت می‌گیرد. از آنجا که برای ایجاد دوره دکتری، حضور حداقل یک استاد و دو دانشیار و سه استادیار متخصص در آن رشته در گروه مربوط ضروری است، عدم وجود گرایش موجب شده است که دانشگاه ها اعضای متخصص را در زمینه های تخصصی متفاوت رشته ریاضی معرفی و به‌علاوه مجوز عام رشته ریاضی دریافت کنند. به این ترتیب، با این مجوز می توانند علیرغم عدم وجود متخصص کافی در یک زمینه تخصصی، آن زمینه را در دانشگاه خود ایجاد نموده و پذیرش دانشجو داشته باشند که باعث کاهش کیفیت آموزشی و پژوهشی می گردد. حال اگر گرایش را جایگزین زیر برنامه یا زمینه تخصصی کنیم اخذ مجوز منوط به وجود حداقل اعضای متخصص در آن گرایش خواهد بود که امری علمی و منطقی است.
-
در حال حاضر، پذیرش دانشجو به صورت یک کد رشته تحت عنوان دکتری ریاضی و با تعدادی زیر برنامه در سازمان سنجش صورت می‌گیرد و در مدرک دانش آموختگی فقط دکتری ریاضی بدون ذکر عناوین زیر برنامه ها و زمینه های تخصصی درج می‌گردد. این مساله مشکلاتی را برای این دانش آموختگان در فراخوان های جذب هیات علمی دانشگاه ها و یا استخدام در سازمان های دیگر که برای تخصص های خاصی آگهی می گردد فراهم می سازد که با تغییر به گرایش که موجب درج تخصص در مدرک دانش آموختگی می شود این مشکل برطرف خواهد کرد.
-
پذیرش دانشجو به صورت گرایش موجب برطرف شدن مشکلات علمی پذیرش دانشجو در مصاحبه کنکور سراسری دکتری و نیز تعیین اساتید راهنما و ارائه بهتر دروس تخصصی آنان خواهد شد.
با توجه به ادله فوق، پیشنهاد صریح انجمن ریاضی ایران تغییر عناوین زیر برنامه و زمینه تخصصی به صورت «گرایش»، چنان‌که در تمام رشته های دیگر علوم پایه (به جز رشته ریاضی) استفاده شده است، می باشد. به عبارت دقیق‌تر، تصویب دکتری ریاضی با 12 گرایش زیر مؤکداً پیشنهاد می‌شود:
دکتری ریاضی – گرایش آنالیز
دکتری ریاضی – گرایش جبر
دکتری ریاضی – گرایش هندسه و توپولوژی
دکتری ریاضی – گرایش معادلات دیفرانسیل و دستگاههای دینامیکی
دکتری ریاضی – گرایش گراف و ترکیبیات
دکتری ریاضی – گرایش ریاضی مالی
دکتری ریاضی – گرایش رمز و کد
دکتری ریاضی – گرایش ریاضیات تصادفی
دکتری ریاضی – گرایش آنالیز عددی
دکتری ریاضی – گرایش تحقیق در عملیات
دکتری ریاضی – گرایش کنترل و بهینه سازی
دکتری ریاضی – گرایش منطق ریاضی
خواهشمند است، در صورت موافقت، مراتب به استحضار معاون محترم آموزشی و مدیرکل محترم دفتر برنامه ریزی وزارت جهت اقدام مقتضی رسانده شود.
پیشاپیش از حسن نظر حضرتعالی کمال تشکر و سپاسگزاری را داریم.
با احترام
محمد صال مصلحیان
رییس انجمن ریاضی ایران
گزارش رییس انجمن ریاضی ایران از فعالیت سالانه انجمن
انجمن ریاضی ایران با تشریک مساعی اعضای شورای اجرائی کنونی (با تشکیل بیش از ۱۲ جلسه مجازی و حضوری در سال) و همکاری علاقه‌مندان به ارتقای ریاضیات کشور به تدوین و اجرای برنامه‌ها و فعالیت‌های متنوعی از مهر ۱۴۰۱ تا شهریور ۱۴۰۲ پرداخته است که خلاصۀ آن تقدیم علاقه‌مندان می‌شود.
موفقیت انجمن ریاضی ایران مرهون اندیشه‌های بدیع و حمایت موثر روسا و اعضای شورای اجرائی ادواری، سردبیران و اعضای هیئت‌های تحریریه نشریات انجمن، همکاران عضو کمیته‌ها و کمیسیون‌های تخصصی انجمن، نمایندگان انجمن در دانشگاه‌ها، همکاران ما در دفتر انجمن، و کلیۀ آحاد جامعۀ ریاضی کشور بوده است. مایلم از همه این عزیزان که سخاوتمندانه انجمن را در انجام رسالت خود در کارگروه‌های آن یا به‌طور انفرادی یاری رسانده‌اند و نام آنها در این گزارش مختصر درج نشده است، صمیمانه تشکر نمایم.
لازم به ذکر است که بر اساس آخرین ارزیابی کمیسیون انجمن‌های علمی ایران در وزارت علوم تحقیقات و فناوری،
«انجمن ریاضی ایران موفق به کسب رتبه یک در میان بیش از ۴۲۰ انجمن علمی کشور شده است.»
۱. آموزش مدرسه‌ای و دانشگاهی کشور
• حضور اعضای شورای اجرائی در جلسات کمیسیون پیشبرد ریاضیات کشور با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری
• بیانیه انجمن ریاضی ایران پیرامون ابعاد مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی برای آزمون ورودی دانشگاه‌ها
• بیانیۀ انجمن ریاضی ایران در مورد مهاجرت نخبگان
• بیانیه انجمن ریاضی ایران در مورد آیین نامه جدید ارتقای اعضای هیئت علمی
• بیانیه انجمن در مورد «چگونه دانش‌آموزان دبیرستان را به انتخاب رشته ریاضی‌فیزیک در دبیرستان و سپس انتخاب رشته‌های مهندسی در دانشگاه ترغیب و تشویق نماییم؟»
• تشکیل کمیته برنامه‌ریزی درسی انجمن به ریاست آقای دکتر احمد عرفانیان
• چهار نشست هم‌اندیشی آنلاین پیرامون برنامه پیشنهادی کارشناسی ارشد و دکتری ریاضی کاربردی در آذر ۱۴۰۱
• نشست بررسی دلایل افت انگیزه دانش‌آموزان برای تحصیل در رشته ریاضی- فیزیک در پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش 20 تیر 1402
• جلسه هم‌اندیشی تحت عنوان «چالش‌ها و مسایل مرتبط با آموزش و پژوهش در حوزه ریاضیات» با حضور رییس انجمن و دبیران آموزش و پرورش و اعضای هیئت علمی دانشگاه‌های شهر دامغان در سالن همایشهای دانشگاه دامغان
• جلسه اعضای شورای اجرائی با جمعی از روسای دانشکده ها و مدیران گروه‌ها در ۱۸ بهمن ۱۴۰۱
• اتمام طرح «تدوین استانداردهای برنامۀ درسی ریاضی مدرسه‌ای در ایران» با صندوق حمایت از پژوهشگران توسط آقای دکتر ابوالفضل رفیع‌پور.
۲. عمومی‌کردن ریاضیات
• برگزاری نشست‌های ویژه برای عمومی‌کردن ریاضیات.
• برگزاری روز جهانی عدد پی در اسفندماه ۱۴۰۱ .
• حمایت از برگزاری دهۀ ریاضیات در آبان ماه ۱۴۰۱ در سرتاسر کشور.
• ایراد سخنرانی‌های عمومی توسط اعضای شورای اجرائی.
• تلاش آقای دکتر مجید میرزاوزیری در شبکه‌های اجتماعی برای عمومی‌کردن ریاضیات.
۳. کمیته بانوان انجمن
• ارتباط منظم با رابطین کمیته بانوان و اطلاع‌رسانی فعالیت‌های بین‌المللی CWM.
• مشارکت در برگزاری دهۀ ریاضیات در دهه آبان ماه ۱۴۰۱ .
• برگزاری « پنجمین گرامیداشت روز زنان در ریاضیات» همزمان با زادروز زنده‌یاد پروفسور مریم میرزاخانی در ۲۲ اردیبهشت ۱۴۰۲.
• برگزاری روز ملی ریاضیات و حکیم عمر خیام در ۲۸ اردیبهشت ۱۴۰۲.
• برگزاری «اولین همایش ریاضیات، جذابیت‌ها و چالش‌های آن» در ۴ بهمن ۱۴۰۱ با همکاری دانشگاه سیستان و بلوچستان
۴. بولتن انجمن ریاضی ایران
• حفظ جایگاه بولتن انجمن ریاضی در چارک Q3 (با ضریب تأثیر ۰.۷ در سال ۲۰۲۲) بر اساس اطلاعات پایگاه Web of Science در مورد ضریب تأثیر مجلات (Journal Impact Factor).
• اجرای مدل CAP که در آن هر مقاله بعد از پذیرش و صفحه‌بندی ظرف یک ماه در شمارۀ جاری چاپ می شود (حذف انتظار چاپ برای مقالات پذیرفته شده در بولتن).
• دریافت حق‌الامتیاز ویژه از ۲۰۱۸ به بعد از اشپرینگر
با تلاش سردبیر محترم بولتن، آقای دکتر مجید گازر
۵. نشریۀ فرهنگ و اندیشه ریاضی
• تلاش برای کم‌کردن طول دورۀ داوری مقالات دریافتی و چاپ سریع‌تر مقالات پذیرفته شده در فرهنگ و اندیشه ریاضی با پیروی از مدل CAP
• به روز شدن شماره‌های نشریه بعد از دوره کرونا
• ارتقا از رتبه (ج) به رتبه (ب) در آخرین ارزیابی کمیسیون نشریات کشور
با تلاش سردبیر محترم این نشریه، آقای دکتر سعید مقصودی
۶. خبرنامه
• پوشش بیشتر و سریع تر اخبار تازه، جالب، و مهم در سطوح ملی و بین‌المللی توسط خبرنامه با سردبیری آقای دکتر داود خجسته.
۷. مجله انجمن ریاضی ایران
• انتشار سه ویژه‌نامه
• اجرای مدل CAP که در آن هر مقاله بعد از پذیرش و صفحه‌بندی ظرف یک ماه در شمارۀ جاری چاپ می شود (حذف انتظار چاپ برای مقالات پذیرفته شده در این نشریه).
• نمایه شدن مجله در پایگاه‌های استنادی Scopus ،MathSciNet و zbMATH
با تلاش سردبیر محترم این نشریه، آقای دکتر علیرضا عبداللهی
۸. اشتغال و ارتباط با صنعت
• جلسه با هیئت رئیسه انجمن مدیران صنایع (شاخه خراسان) و تشریح برنامه‌های مصوب شورای اجرائی انجمن.
• حضور انجمن ریاضی ایران در بیست و سومین نمایشگاه «دستاوردهای پژوهشی و فناوری و فن بازار» از ۱۹ تا ۲۵ آذرماه ۱۴۰۱
۹. فعالیت‌های بین‌المللی انجمن
• تلاش آقای دکتر علی ایرانمنش برای پرداخت بخشی از بدهی پنج‌سالۀ کشور مربوط به حق عضویت ایران در گروه ۴ اتحادیۀ بین‌المللی ریاضیات (IMU) با حمایت مالی وزارت علوم.
• همفکری انجمن با انجمن‌های ریاضی امریکا، اروپا، کانادا و لندن در مورد نقش هوش مصنوعی در آموزش و پژوهش
• بیانیه انجمن در مورد استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در نشر
۱۰. سال جهانی علوم پایه
• حضور انجمن ریاضی در ستاد اجرایی ملی این سال برای نشان‌دادن اهمیت علوم پایه در توسعۀ علمی و فناوری کشور.
• نشست ترویج علوم پایه و توسعه پایدار، ۲۴ آبان ۱۴۰۱
۱۱. کنفرانس‌ها و سمینارهای انجمن
تلاش آقای دکتر فرشید عبداللهی در ساماندهی همایش‌ها
• تخصیص بخشی از حق ثبت‌نام همایشهای انجمن برای پوشش هزینه‌های انجمن.
• برگزاری حضوری همایش‌ها در دورۀ پساکرونا
• برگزاری کنفرانس سالانۀ ریاضی کشور و سایر سمینارهای تخصصی انجمن
• همکاری انجمن با همایش ماهانه انجمن علمی و آموزشی معلمان ریاضی خراسان رضوی
• نشست رئیس انجمن ریاضی ایران و اعضای هیئت علمی دانشگاه حکیم سبزواری در ۱۱ بهمن ۱۴۰۱
• گزارش نشست هم‌اندیشی «یزد، المپیاد، فرصت‌ها و چالش‌ها» در ۲۹ آبان ۱۴۰۱
۱۲. نکوداشت پیشکسوتان ریاضی کشور
• حمایت انجمن از برگزاری مراسم نکوداشت ریاضی‌دانان برجستۀ کشور به‌عنوان فعالیتی فرهنگی از جمله نکوداشت با شکوه در دانشگاه شهید بهشتی.
۱۳. همایشهای برگزار شده از مهر ۱۴۰۱ تا مهر ۱۴۰۲
• کنفرانس بین‌المللی هوش مصنوعی و خودروی هوشمند، دانشگاه صنعتی امیرکبیر، تهران، ۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• پنجمین سمینار ملی کنترل و بهینه‌سازی، دانشگاه یزد، یزد،۵ و ۶ بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• دومین همایش بین‌المللی و چهارمین همایش ملی ریاضیات زیستی،دانشگاه مازندران، بابلسر،۱۹ تا ۲۱ بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• پانزدهمین کنفرانس بین‌المللی نظریۀ گروه‌های ایران، دانشگاه صنعتی امیرکبیر، تهران،۲۰ و ۲۱ بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• بیست و پنجمین سمینار آنالیز ریاضی و كاربردهای آن ، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد ، بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• هفتمین سمینار آنالیز تابعی و کاربردهای آن،دانشگاه بین‌المللی امام‌خمینی(ره)، قزوین ، ۱۰ و ۱۱ اسفندماه ۱۴۰۱
• دهمین سمینار آنالیز هارمونیک و کاربردهای آن،دانشگاه بجنورد، بجنورد، ۱۸ و ۱۹ اسفندماه ۱۴۰۱
• یازدهمین سمینار آنالیز هارمونیک و کاربردهای آن،دانشگاه کردستان، سنندج، بهمن‌ماه ۱۴۰۱
• ششمین سمینار نظریه عملگرها و کاربردهای آن،دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ۱۴۰۱
• دوازدهمین سمینار دوسالانۀ جبرخطی و كاربردهای آن ، دانشگاه صنعتی سهند، تبریز ۱۴۰۱
• پنجاه و چهارمین کنفرانس ریاضی ایران ، دانشگاه زنجان، زنجان ، ۱۴۰۲
۱۴. حمایت شهرداری تهران از انجمن
• حمایت وزیر محترم علوم، آقای دکتر زلفی گل، موافقت آقای دکتر علیرضا زاکانی و شهردار محترم منطقه ۶ تهران، با ادامۀ فعالیت انجمن ریاضی ایران درساختمان پارک ورشو.
۱۵. صندوق حامیان انجمن ریاضی
• تأسیس «صندوق حامیان انجمن ریاضی ایران» با مدیریت استاد دکتر امیدعلی کرم‌زاده و همکاری خانم دکتر فرشته ملک برای مهیا‌کردن مسیری مشخص برای حمایت تک‌تک اعضای خانوادۀ ریاضی‌دانان ایرانی و دوست‌داران ریاضیات از انجمن.
۱۶. حمایت بنیاد ملی نخبگان
• حمایت از برگزاری مسابقات ریاضی دانشجوئی کشور
• برنامه مشترک پسادکتری بنیاد ملی نخبگان و انجمن ریاضی ایران
۱۷. همکاری با سایر انجمن‌ها و نهادهای علمی کشور
• عضویت استاد دکتر کرم‌زاده و رئیس انجمن از شورای اجرائی به‌همراه بسیاری از رؤسا و اعضای دوره‌های پیشین شورای اجرایی انجمن در شاخۀ ریاضی فرهنگستان و ایجاد تمهیدات لازم برای همکاری‌های بیشتر انجمن و فرهنگستان.
• همکاری با کمیسیون انجمن‌های علمی ایران.
• همکاری با شورای انجمن‌های علمی ایران.
۱۸. مسابقۀ ریاضی دانشجويی
• برگزاری چهل و پنجمین مسابقه ریاضی دانشجویی کشور در30 – 26 تیرماه 1402 در دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان به صورت حضوری با تلاش‌های آقای دکتر بیژن احمدی کاکاوندی و کمیته علمی مسابقه و حمایت‌های بی‌دریغ آقای دکتر رشید زارع نهندی و همکاران ایشان.
• مصوبه شورای اجرائی برای بین‌المللی کردن مسابقات ریاضی دانشجوئی
۱۹. مسائل دوماهانه ریاضی انجمن
• انتشار مجموعۀ سوالات دوماهانه ریاضی زیر نظر آقای دکتر حامد نجفی با همکاری کمیته علمی مسابقات ریاضی در سایت انجمن
۲۰. تشکیل کمیسیون‌های تخصصی انجمن
• کمیسیون آنالیز عددی
• کمیسیون کنترل و بهینه سازی
• کمیسیون علوم کامپیوتر
۲۱. واژه‌نامه انجمن ریاضی
• کارگروه واژه‌نامۀ ریاضی زیرنظر آقای دکتر محمدجلوداری ممقانی با همکاری آقای دکترآرین‌نژاد.
۲۲. جوایز انجمن
• تدوین و تصویب آیین‌نامه کلی جوایز انجمن زیر نظر آقای دکتر عباس سالمی به عنوان «مسئول جوایز انجمن ریاضی ایران»
• اهدای جوایز انجمن ریاضی ایران: دکتر رجبعلی‌پور، دکتر هشترودی،دکتر مصاحب، دکتر فاطمی، و دکتر شفیعیها.
۲۳. انتشار کتاب
• شروع به کار کمیته انتشار کتاب انجمن زیر نظر خانم دکتر فائزه توتونیان
• انتشار دومین ویراست «واژه‌نامۀ ریاضی و آمار» توسط مرکز نشر دانشگاهی
• انتشار تاریخ شفاهی ایران
۲۴. دفتر انجمن ریاضی ایران
• کسب رتبه اول در میان انجمن‌های علوم پایه توسط انجمن ریاضی ایران با تلاش خانم اکرم صادقی (رئیس دفتر انجمن)، مولود بیات، و زهرا بختیاری در دفتر انجمن برای جمع‌اوری اسناد و مدارک و تدوین آنها
• رسیدگی به امور اداری و مالی انجمن و پیگیری امور اعضای حقیقی و حقوقی با تلاش صمیمانه همکاران ما در دفتر انجمن و زیر نظر خزانه دار انجمن آقای دکتر صفاپور
• فعال‌ترشدن گروه واتس‌اپ و ارتباط با نمایندگان انجمن از طریق شبکه‌های اجتماعی.
با احترام
محمد صال مصلحیان
رئیس انجمن ریاضی ایران
اعضای کمیته انتخابات برای تعیین شورای اجرائی انجمن (مهر ۱۴۰۳ تا مهر ۱۴۰۶)
در مجمع عمومی عادی انجمن ریاضی ایران که در تاریخ ۲ شهریور ۱۴۰۲برگزار شد همکاران زیر به عنوان اعضای کمیته انتخابات برای تعیین شورای اجرائی (مهر ۱۴۰۳ تا مهر ۱۴۰۶) برگزیده شدند:
دکتر ساناز ریواز– دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل
دکتر جعفر شفاف– دانشگاه شهید بهشتی
دکتر قدیر صادقی–دانشگاه حکیم سبزواری
دکتر طاهر قاسمی هنری– دانشگاه خوارزمی
دکتر فاطمه سادات موسوی– دانشگاه زنجان
انجمن ریاضی از این همکاران عزیز برای قبول این مسئولیت تشکر می‌نماید و امیدوار است افراد خوش‌فکر، علاقه‌مند، دغدغه‌مند و فعال، به‌ویژه همکاران جوان، که آماده‌اند وقت و انرژی خود را برای پیشرفت انجمن و ریاضیات کشور صرف نمایند، توسط جامعه ریاضی برای قبول این مسئولیت خطیر انتخاب شوند.