فراخوان پنجاه‌و‌ششمین کنفرانس ریاضی ایران

با افتخار به اطلاع می رساند که پنجاه‌و‌ششمین کنفرانس ریاضی ایران، به عنوان قدیمی‌ترین و مهم‌ترین رویداد علمی حوزه ریاضیات در کشور، با هدف فراهم آوردن بستری جهت تبادل ایده‌ها، معرفی پژوهش‌های نوین، و ارتقاء همکاری‌های علمی در سطح ملی و بین‌المللی، از تاریخ 11 تا 13 شهریورماه به میزبانی دانشگاه ولی عصر (عج) رفسنجان برگزار خواهد شد.
از کلیه اساتید، پژوهشگران، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و علاقه‌مندان به علوم ریاضی در داخل و خارج از کشور دعوت می شود با ارائه مقالات، شرکت در کارگاه‌های تخصصی، و حضور در نشست‌های علمی این رویداد مشارکت نمایند.

امید است همچون سال‌های گذشته، این کنفرانس بستر مناسبی برای تبادل علمی، هم‌اندیشی پژوهشگران و اعتلای دانش ریاضی در کشور باشد.

 فایل فراخوان پنجاه‌و‌ششمین کنفرانس ریاضی ایران

تسلیت درگذشت آقای دکتر محمود بینا مطلق

با نهایت تأسف و تألم،  آقای دکتر محمود بینا مطلق، استاد بازنشسته دانشگاه صنعتی اصفهان به دیار باقی شتافت.

انجمن ریاضی ایران درگذشت ایشان را به خانوتده محترم و جامعه ریاضیات کشور تسلیت می‌گوید.

تغییر آدرس سایت پنجاه‌و‌ششمین کنفرانس ریاضی ایران

تغییر آدرس سایت پنجاه‌و‌ششمین کنفرانس ریاضی ایران

پیام دبیر کنفرانس:

با سلام خدمت همه بزرگواران.
تغییراتی در نشانی سایت کنفرانس ریاضی ایجاد شده است و نشانی جدید عبارت است از:
 کلیه اعضای محترم کمیته علمی به عنوان داور در سایت جدید ثبت نام گردیده اند. نام کاربری هر فرد نشانی ایمیلی است که  خانم دکتر پنجه علی بیک با ایشان مکاتبه نموده اند   و پسورد همه داوران عبارتست از:
Aa123456
راهنمای استفاده از سایت به زودی ارسال خواهد شد.
با احترام
علی آرمندنژاد

یادداشت رئیس انجمن ریاضی ایران، خرداد 1404

پاسخی به پرسشی ناگفته در آموزش ریاضی: چرا دانشجویان نمی‌توانند به‌طور طبیعی به مثال نقض فکر کنند؟

به نظر می‌رسد به جز یکی از علاقمندان ریاضی، همکاران فرصت نکرده‌اند که به پرسش من یعنی (چرا اکثر ریاضی‌دانان‌ در ارائه مثال نقض غیربدیهی حتی در زمینه تخصصی خود ناتوان هستند؟) در پیام پیشین پاسخ دهند. بنابراین، در این یادداشت مایلم نظر خود را در پاسخ به آن پرسش بیان کنم.

پاسخ، در عین سادگی، از ریشه‌ای عمیق برخوردار است: هیچ‌یک از ما در دوران مدرسه و دبیرستان آموزش مؤثری برای اندیشیدن به مثال نقض ندیده‌ایم. تجربه ما در آموزش ریاضی، چه در دبیرستان و چه در دانشگاه، عمدتاً بر محور اثبات قضایا یا حل مسائل بوده است. عباراتی نظیر «قضیه A را ثابت کنید» یا «مسئله X را حل کنید» ساختار غالب تمرینات ما را شکل داده‌اند. در همه این موارد، با گزاره‌هایی روبه‌رو بوده‌ایم که درست فرض شده‌اند و از ما خواسته شده با استفاده از دانسته‌های‌مان، درستی آن‌ها را اثبات کنیم.

بسیار به‌ندرت از ما خواسته شده که گزاره‌ای را رد کنیم، یا به عبارت دیگر، اثبات نادرستی یا مثال نقض ارائه دهیم. این کمبود سبب شده است که دانش‌آموزان و دانشجویان به‌طور طبیعی و نظام‌مند در مسیر تفکر نقادانه و توانایی تشخیص خطاها پرورش نیابند. البته می‌توان استدلال کرد که هر اثباتی به‌طور ضمنی ردِ گزاره‌ی متضاد است، اما این صرفاً یک توجیه صوری برای پوشاندن کم‌کاری نظام آموزشی در پرورش توانایی ارائه‌ی مثال نقض است.

به نظر من، برای جبران این خلأ، باید تغییری اساسی در آموزش ریاضی ایجاد شود، که مستلزم داشتن معلمانی علاقه‌مند، پیگیر و پرتلاش است. پیشنهاد مشخص من این است:

در دبیرستان و دانشگاه، تا جای ممکن، قضایا را به‌صورت «اگر و تنها اگر» بیان کنیم. اگر عکس یک قضیه در منابع نبود، از دانش‌آموزان یا دانشجویان بخواهیم درباره‌ی درستی آن فکر کنند و در صورت نادرستی، تلاش کنند مثال نقضی بیابند.

در آغاز هر درس، اعلام کنیم که در طول ترم، یک یا چند گزاره یا مسئله مطرح خواهد شد که عمداً نادرست‌اند، چه از نظر محتوا و چه از نظر اثبات یا راه‌حل. وظیفه‌ی دانشجویان این خواهد بود که با دقت و استدلال، آن‌ها را شناسایی کرده و به‌صورت مکتوب به اطلاع استاد برسانند. در صورت تشخیص صحیح، نمره‌ای مناسب در امتحان پایان‌ترم برای ایشان در نظر گرفته خواهد شد.

این روش، علاوه بر کاهش استرس امتحان، باعث می‌شود دانش‌آموزان و دانشجویان به‌جای حفظ مطالب، در فهم عمیق آن‌ها بکوشند. البته این شیوه، کار معلم را سنگین‌تر می‌کند، چراکه باید در هر ترم قضایا و مسائل تازه‌ای را برای این منظور طراحی کند. اما در عوض، توجه دانشجویان علاقه‌مند را به‌شدت افزایش خواهد داد.

حتی در برخی ترم‌ها می‌توان همه‌ی قضایا و مسائل را درست بیان کرد، اما به دانشجویان اعلام نمود که ممکن است اشکالاتی وجود داشته باشد؛ این کار باعث دقت بیشتر آن‌ها در مطالعه می‌شود. در نهایت، هر معلم می‌تواند بسته به سبک شخصی خود، این روش را تعدیل یا توسعه دهد.

اجرای موفق این شیوه، نیازمند برگزاری دوره‌های آموزشی برای معلمان، به‌ویژه از پایه دهم دبیرستان و نیز در ترم اول دانشگاه است. اگر این رویکرد با برنامه‌ریزی، ایجاد انگیزه، و حمایت از معلمان جوان همراه باشد، پس از گذشت چند سال، جایگاه اثبات و رد در آموزش ریاضی به تعادلی شایسته خواهد رسید.

شاید این طرح در ابتدا بلندپروازانه به نظر برسد، اما با پشتکار و همدلی، می‌توان آن را اجرا کرد. این موضوع، پروژه‌ تحقیقاتی یکی از دانشجویان دکتری من در حوزه‌ی آموزش ریاضی بود؛ دانشجویی مستعد و پرتلاش که متأسفانه به دلیل زایمان، نگهداری از فرزند و مشکلات خانوادگی ناچار به ترک تحصیل شد.

مایلم از همکاران بخواهم که دیدگاه‌ها و نقدهای خود را درباره‌ی این روش با من و یکدیگر در میان بگذارند. شاید با همکاری یکدیگر بتوانیم گامی در جهت بهبود آموزش ریاضی در این عصر هوش مصنوعی برداریم؛ الگویی که حتی می‌تواند الهام‌بخش نظام‌های آموزشی دیگر کشورها نیز باشد.

فراموش نکنیم: زمانی که آمریکایی‌ها در حوزه توپولوژی از اروپای شرقی عقب‌ بودند، این روش مور(1) در تدریس توپولوژی بود که توانست نسل درخشانی از توپولوژیست‌ها را در آمریکا پرورش دهد که بینگ(2)، وای برن (3)، و ماری رودین (4) سه تن از آنان بودند که ماری ر‌ودین برای مثال‌های  نقص پیچیده‌ای که در توپولوژی ساخت باعث پیشرفت قسمت مهمی در توپولوژی که به نظریه مجموعه‌ها وابسته بود شد.

O.A.S. Karamzadeh, “If, and only if” in Mathematics, EMS Magazine, 2024, pp. 1–6.

 

(1) R. L. Moore

(2) R.H. Bing

(3)G.T. Whyburn

(4)Marry Ellen Rudin

دکتر سمیه مرادی، به عنوان سومین برنده جایزه مریم میرزاخانی انتخاب شدند.

سی‌و‌دومین آیین نکوداشت اعضای هیات علمی نمونه کشوری

در مراسم باشکوه سی و دومین آیین نکوداشت اعضای هیأت علمی نمونه کشوری که روز سه‌شنبه ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۴ به میزبانی دانشگاه تهران برگزار شد، از ۳۰ استاد برجسته کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ تجلیل به عمل آمد. این مراسم با حضور چهره‌های شاخص علمی و اجرایی کشور از جمله محمدرضا عارف، معاون اول رئیس‌جمهور و حسین سیمایی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد.
در میان برگزیدگان این دوره، نام دکتر محمد صال مصلحیان، استاد دانشگاه فردوسی مشهد، به چشم می خورد. دکتر مصلحیان سال ۱۳۹۷ به عنوان پژوهشگر برتر کشور در علوم پایه و سال ۱۳۹۸ به عنوان برنده جایزه علامه طباطبایی برگزیده شد. وی با انتشار مقالات معتبر و تاثیرگذار و فعالیتهای ترویجی داوطلبانه سهمی عمده در توسعه و اعتلای ریاضیات ایران داشته است. عضویت در فرهنگستان علوم ایران و فرهنگستان علوم جهان TWAS بخشی از افتخارات این استاد فرهیخته است.
دکتر مصلحیان علاوه بر فعالیت‌های پژوهشی، در عرصه‌های اجرایی و علمی نیز نقش‌آفرینی چشمگیری داشته است. از ریاست باسابقه‌ترین انجمن علمی کشور، یعنی انجمن ریاضی ایران، مدیریت قطب علمی آنالیز روی ساختارهای جبری، تا سردبیری نشریات بین‌المللی معتبر از انتشارات اشپرینگر آلمان و همکاری با مراکز برجسته علمی جهان همچون مرکز تحقیقات فیزیک نظری و ریاضیات تریسته ایتالیا، نقش کلیدی او دیده می شود. وی در تربیت نسل جدید ریاضیدانان کشور و تدوین منابع درسی دانشگاهی نیز زبانزد جامعه علمی است به گونه‌ای که بنیاد دانشگاهی فردوسی پیش‌تر با اهدای نشان طلا از خدمات ارزشمند وی تقدیر کرده است.
آیین نکوداشت امسال، نه تنها فرصتی برای تجلیل از تلاش‌های دکتر صال مصلحیان و دیگر اساتید ارجمند بوده است بلکه الهام‌بخش نسل جوان و جامعه دانشگاهی ایران به شمار می‌رود.

تغییر تاریخ برگزاری چهل‌و‌هفتمین مسابقه ریاضی دانشجویی انجمن ریاضی ایران

فراخوان چهل‌و‌هفتمین مسابقه ریاضی دانشجویی انجمن ریاضی ایران

آغاز فرآیند ثبت‌نام دو مرحله‌ای ۵۶مین کنفرانس ریاضی ایران- دانشگاه ولیعصر (عج) رفسنجان

به اطلاع پژوهشگران محترم می‌رسانیم که فرآیند ثبت‌نام در سامانه پنجاه و ششمین کنفرانس ریاضی ایران به صورت دو مرحله‌ای انجام می‌شود.
در مرحله اول، پژوهشگران محترم باید به سامانه همایش‌های دانشگاه ولی‌عصر(عج) به آدرس
https://cnf.vru.ac.ir/
مراجعه کرده و فرآیند ثبت‌نام اولیه را تکمیل کنند. پس از ورود به این سامانه، در مرحله دوم، لازم است در بین سمینارها و کنفرانس‌های در حال برگزاری، پنجاه و ششمین کنفرانس ریاضی ایران را انتخاب کرده و عضویت خود را نهایی کنند.
لطفاً توجه داشته باشید که در صورت عدم ثبت‌نام در مرحله دوم، هیچ‌گونه اطلاعاتی از فرد ثبت‌نام‌کننده در دبیرخانه کنفرانس ثبت نخواهد شد و این امر ممکن است منجر به عدم امکان شرکت در کنفرانس گردد. به همین دلیل، از تمامی پژوهشگران عزیز خواهشمندیم که مراحل ثبت‌نام را با دقت و در زمان مقرر انجام دهند تا از بروز هرگونه مشکل جلوگیری شود.

🔹️ آخرین مهلت ثبت نام: ۱ مرداد ۱۴۰۴

🔹️ آخرین مهلت ارسال مقاله: ۳۰ خرداد ۱۴۰۴

🔹️ تاریخ برگزاری: یازدهم تا سیزدهم شهریورماه